本網(wǎng)英山訊 (陳松柏 楊艷 裴安新) 英山縣雷家店鎮(zhèn)程咀小學(xué)依據(jù)當前疫情防控形勢的變化,，及時調(diào)整既定方案和工作思路,，迅速啟用“訪、詢、建,、送”工作的方式方法，確?？剌z保學(xué),、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習工作得到持續(xù)高效落實。

“訪”,。由于學(xué)生宅家時間太長,，網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習已歷經(jīng)兩月有余，大多數(shù)學(xué)生及家長的興奮點已經(jīng)漸漸成為過去時 ,，該校校長陳松柏及時組織各班主任及全體科任教師全覆蓋地對服務(wù)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生進行一次家訪,，通過家訪摸清了在家學(xué)生學(xué)習的一些真實情況 ，為制定下一步工作的行動方案提供了翔實詳細的材料。

“詢”,。即電話詢訪,，依據(jù)目前的疫情和網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習情況，特別是大多數(shù)家長所反映的學(xué)生有厭學(xué),、學(xué)習倦怠及焦躁不安等不良情緒,，該校領(lǐng)導(dǎo)要求各班級班主任及科任教師必須每周進行一次電話詢訪，重點對象是簽到滯后,、作業(yè)不積極上交及作業(yè)上交質(zhì)量差的學(xué)生,，周電話尋訪覆蓋率應(yīng)做到100%不得遺漏。做好記錄,，以書面總結(jié)的形式向?qū)W校教務(wù)處報告,。

“建”。隨著疫情的逐步向好,，各省相繼解封,，原本以外出務(wù)工為經(jīng)濟來源的父母監(jiān)護人，相繼外出,，孩子們的平臺學(xué)習輔導(dǎo)就成了問題,，部分學(xué)生有即將輟學(xué)的可能，該校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)現(xiàn)實情況,，進行認真研討終于想出了對策,。該校的做法是依據(jù)地域的不同，劃定小區(qū)域建立臨時輔導(dǎo)點,，幫其牽線搭橋聯(lián)系暫時沒有開學(xué)的在讀大學(xué)生成為他們網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習的臨時輔導(dǎo)老師,，一名大學(xué)生可以輔導(dǎo)四至六名孩子。如板船山村在黃岡師范?？茖W(xué)院就讀的匡展同學(xué),，她輔導(dǎo)了羅佳瑤、匡瓊,、周歡,、姜燁、周昕,、胡坡等幾位同學(xué);就讀于武漢鐵路學(xué)院的裴金鳳同學(xué)承擔了楊鑫妍,、朱溶展、董雨軒的輔導(dǎo)學(xué)習任務(wù);就讀于湖北師范大學(xué)的何恩林同學(xué)承擔了裴浩源,、劉錦文,、鄒倩倩、繆鳳博,、鄭燦,、裴惠妍等留守兒童的學(xué)習輔導(dǎo)任務(wù);還有就讀于湖北大學(xué)的張典同學(xué),、就讀于黃石理工大學(xué)的周麗同學(xué)也參加了網(wǎng)點學(xué)習輔導(dǎo)點輔導(dǎo)周邊同學(xué)學(xué)習的行列。

“送”,。對那些家庭成員結(jié)構(gòu)殘缺,，確實無輔導(dǎo)能力的監(jiān)護人、離臨時輔導(dǎo)點距離又較遠家,、行動不太方便的學(xué)生,，該校的做法是對這類學(xué)生采取送教上門的方式進行教學(xué)輔導(dǎo)。一年級的班主任柯靈利老師幫送單親留守兒童周梁濤,、胡定夢及組合家庭兒童段雨旗等幾名同學(xué)的學(xué)習輔導(dǎo);教導(dǎo)主任楊艷老師幫送單親孿生姐妹肖瑤,、肖灑及單親留守兒童周拓、陳文煊等幾位同學(xué)進行平臺學(xué)習,。

通過以上行之有效的工作途徑,，確保了在特殊環(huán)境下的“控輟保學(xué)”工作目標?！安蛔屢粋€孩子失學(xué)”,，是該校全體教育人的共同心聲。他們正朝著這個目標扎實,、有效地開展系列工作,。