一位單親父親來(lái)電為自己的孩子咨詢,，想解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題,，溝通中了解到他的工作性質(zhì),，一國(guó)企管理人才，平時(shí)工作忙,，大多時(shí)間是由自己的母親與父親幫忙帶.....      

很多類似主干家庭出現(xiàn)的共同問(wèn)題：家長(zhǎng)忙疏于管教,、父母親的隔代撫養(yǎng)的溺愛(ài)而形成倒三角的家庭結(jié)構(gòu)、孩子缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、自我效能感差等.....       

事實(shí)上厭學(xué)只是我們看到的表面現(xiàn)象,，很多家長(zhǎng)面對(duì)這樣的問(wèn)題只是片面要求解決了這個(gè)問(wèn)題就好了，試想一下,，如果孩子只是開(kāi)始上學(xué),，但成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有進(jìn)步，或者只是上學(xué),，但心理健康卻存在著隱患,，那么這個(gè)厭學(xué)問(wèn)題是否得以真正的解決呢,？     

如何從根本上幫助到孩子走出困境，需要從以下兩方面入手：一,、樹(shù)立整體觀,、系統(tǒng)觀、動(dòng)態(tài)觀,，忌管中窺豹。    

客體關(guān)系理論認(rèn)為,，一切的問(wèn)題都是關(guān)系的問(wèn)題,。這個(gè)關(guān)系也許是孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系，也許是孩子與學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)系,，也許是孩子與自己的關(guān)系......也許是孩子與學(xué)習(xí)的物理環(huán)境的關(guān)系......      

如果與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的這些關(guān)系沒(méi)有調(diào)整與改變,，厭學(xué)這個(gè)問(wèn)題往往得不到明顯的好的解決。很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),，認(rèn)為我出費(fèi)用只是讓咨詢師來(lái)改變孩子,，自己是沒(méi)有問(wèn)題不需要改變的。二,、明確同一現(xiàn)象不同動(dòng)因,，對(duì)癥調(diào)整。    

不同的原因,，不一樣的方法,。    內(nèi)驅(qū)力不足的孩子：     

1、家庭結(jié)構(gòu)往往呈倒三角形,，孩子是家里的中心,，指揮著家長(zhǎng)，飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手,，吃喝不愁。什么東西都可以輕松得到,，從而形成一種觀念,，學(xué)習(xí)好壞，我都可以很好的生活,，表現(xiàn)出不愿在學(xué)習(xí)中努力與付出,。      

對(duì)策：調(diào)整家庭的病態(tài)結(jié)構(gòu)       

2、沒(méi)有培養(yǎng)出自我效能感,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)直接告之答案,，沒(méi)有耐心幫助與引導(dǎo)他自己去尋求解決問(wèn)題的辦法,，久而久之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找不到通過(guò)自己努力而得到的樂(lè)趣。因此出現(xiàn)難題直接放棄,，懶得去想,。      

對(duì)策：由簡(jiǎn)入難，階段性突破幫助提升自我效能感覺(jué),。      

3,、習(xí)得性無(wú)助。是無(wú)論自己怎么努力,，但始終得不到肯定,，看不到回饋，像是鉆入了“黑洞”如同行為主義心理學(xué)巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)中的那條狗狗,。      

 對(duì)策：降低期待,、帶領(lǐng)孩子嘗試難度低的體驗(yàn)，根據(jù)優(yōu)勢(shì)視角理論,，孩子玩游戲也不無(wú)益處,，理性看待，幫助孩子將形成的新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移,，樹(shù)立信心,。    

親子關(guān)系的問(wèn)題：     

1、警惕“瓦倫達(dá)效應(yīng)”,。說(shuō)的是專注于事情本身,，而不要患得患失，否則結(jié)果未必會(huì)如你所愿,。給我們的啟發(fā)是：對(duì)于孩子學(xué)習(xí)與考試的過(guò)程中,，少說(shuō)些考不好會(huì)如何等威脅嚇唬性....之類的話，減少其產(chǎn)生的得失心,，而更多是支持與引導(dǎo)孩子專注做當(dāng)下的事就行,。這樣能很大程度減少考試焦慮。很多家長(zhǎng)會(huì)在旁邊喋喋不休,，一直催促,，久而久之，形成了學(xué)習(xí)--嘮叨的條件反射,。導(dǎo)致孩子無(wú)法專注于學(xué)習(xí)中,。加上如果家長(zhǎng)再有連串的一因一果的臆想，說(shuō)現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大就如何如何......的亂七八糟,，更容易使學(xué)生在重大考試中發(fā)揮失敗。    

對(duì)策：父母學(xué)會(huì)閉嘴,，學(xué)習(xí)克制,。    

2,、平時(shí)父母的情感溝通與陪伴少，交流與溝通的內(nèi)容也只是學(xué)習(xí)成績(jī),，這樣容易造成錯(cuò)覺(jué),，父母是不關(guān)心我的，在孩子潛意識(shí)中也許會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)差來(lái)不斷試探自己父母是不是真愛(ài)自己,。   

 對(duì)策：豐富溝通內(nèi)容,，增加陪伴，學(xué)習(xí)愛(ài)的表達(dá),。社會(huì)支持與環(huán)境系統(tǒng)的問(wèn)題：   

 家庭成員及同伴交往不良的行為榜樣,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)置與使用等都無(wú)聲無(wú)息的影響孩子的學(xué)習(xí)情況......   對(duì)策：了解孩子同伴交往、老師評(píng)價(jià),，合理商定網(wǎng)絡(luò)使用等因素，進(jìn)行有效調(diào)整,。    

 當(dāng)你了解厭學(xué)不是問(wèn)題,，而是孩子當(dāng)下遇到困境而選擇的不恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法而已，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子有了更多的理解與心疼,， 希望每一位家長(zhǎng)有愛(ài)的同時(shí)還具備愛(ài)孩子的智慧,，也希望每一個(gè)可愛(ài)孩子能健康成長(zhǎng)，發(fā)揮出自己的價(jià)值,，而這個(gè)價(jià)值不單指學(xué)習(xí),。                        

  中共長(zhǎng)子縣委政法委員會(huì) 心理服務(wù)室