中新網(wǎng)客戶端北京11月6日電(任思雨)怎樣輔導(dǎo)小學(xué)生寫出一篇好作文,，可能是每個(gè)家長都頭疼過的問題,。一到春天就指導(dǎo)孩子寫春暖花開,，一到秋天就寫果實(shí)飄香,，出去旅游就寫景點(diǎn),，在家呆著就寫干家務(wù)……這些題目看似“好寫”,，卻往往不是好作文需要的,?？此坪唵蔚淖魑?，孩子常常不知道寫什么,、怎么寫。

小學(xué)生該如何寫好作文?家長和老師應(yīng)該避免哪些教育誤區(qū)?近日,，作家尚愛蘭接受中新網(wǎng)專訪,，曾在語文教學(xué)一線任教30年，她用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講述了一些關(guān)于作文的“秘密”,。

避免把媽媽寫成“家政人員”

《我的媽媽》《我愛媽媽》,，可以說是每個(gè)小朋友上學(xué)都會(huì)寫到、也是家長們非常在意的題目,，可不少小朋友一提起筆,，就會(huì)陷入非常熟悉的套路：

為了展現(xiàn)“母愛的光輝”，孩子們常常會(huì)寫媽媽很漂亮,，寫媽媽很能干,，為自己做飯、洗衣服,、照顧生病的自己……例如,，“她打傘都往我這邊歪，自己淋雨;我學(xué)習(xí)不好,，她沒少批評我,，批評完了，又摸著我的頭,，親切地教育我;我發(fā)燒了,，她一夜沒合眼,，皺紋都長出來了。我一定要用良好的學(xué)習(xí)成績表達(dá)媽媽”,。

但在當(dāng)過多年語文教師的尚愛蘭看來,，雖然媽媽與孩子的接觸多是以生活為主，但媽媽也是有獨(dú)立人格的人,，她希望媽媽的形象能脫離“家政人員”的范疇,。

在新書《作文課》里，她講到一次輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文的經(jīng)歷,，為避免走入“比慘式”的寫作,，她讓學(xué)生形容媽媽的職業(yè)、有什么樣的特點(diǎn),，鼓勵(lì)孩子講出自己與媽媽之間的故事,。

她認(rèn)為，家長和老師在指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該意識(shí)到,，“媽媽作為孩子的第一任老師,，肯定有孩子不具備的能力，可以言傳身教的事情,。這樣就可以把媽媽在作文中的形象從‘家政人員’中拔出來,，也區(qū)別于‘媽媽付出，孩子報(bào)恩’的傳統(tǒng)思路,。用‘付出’和‘報(bào)恩’維系的親情關(guān)系,，絕不是媽媽無私付出的本意”。

在一番引導(dǎo)與講述后,，小朋友最終寫出了一篇《媽媽帶我看梅花》的作文,，并成功發(fā)表。

在《作文課》中,，尚愛蘭把輔導(dǎo)過的小學(xué)生化為三個(gè)不同個(gè)性的虛擬形象“文文”,、“依依”、“銘銘”,，通過講故事的方式總結(jié)了自己多年來的作文教育經(jīng)驗(yàn),，而書中所有的師生對話，都是教學(xué)過程中真實(shí)的對話實(shí)錄,。

不要“迷信”優(yōu)秀作文選

尚愛蘭是一位任教30余年的語文教師,，也是一位小說作家。1999年秋天,，榕樹下舉辦首屆網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)大賽,，王安憶、賈平凹、余華,、阿城和王朔等作家做評委,，尚愛蘭正是這屆比賽最佳小說獎(jiǎng)的獲得者。

很長一段時(shí)間里,，她更為人熟知的頭銜是“作家蔣方舟的母親”,。蔣方舟說，“我看這本書的時(shí)候會(huì)回憶起媽媽從小對我的教育,，我認(rèn)為是可以得到印證的,。比如我小時(shí)候她是不讓我看小學(xué)生作文精選的，這一點(diǎn)上我媽媽在書里也有體現(xiàn),。”

很多家長都認(rèn)為,，輔導(dǎo)小朋友寫作文直接的辦法,，就是交給他們范文書去讀，但尚愛蘭卻說,，所謂優(yōu)秀作文大都是按模式化的方法訓(xùn)練出來的,，如果有條件的話，她希望孩子們能看更多更好的文學(xué)作品,。

還有幾乎每個(gè)人童年都積累過的“華麗辭藻”,，“美詞美句并非語文惟一的審美。樸實(shí)無華,、詼諧幽默都是語言的美”,，她認(rèn)為所有方法最根本的目的，都是讓孩子樂于用語言文字去表達(dá),，“如果僅僅去提倡唯美的話,，會(huì)給寫作文造成非常大的畏懼?！?/p>

她在《作文課》中寫道,，很多人都希望老師多教教“寫作技巧”，但其實(shí),，找到“寫什么”,，就是最重要的寫作才能。找到“寫什么”的同時(shí),，“怎么寫”的問題就迎刃而解了,。

蔣方舟也表達(dá)了相同的看法：“小時(shí)候當(dāng)我有一個(gè)想寫的東西，不管是不是有意思,，不管是不是無聊,，但我媽媽覺得這件事情是有意思的，你有創(chuàng)作沖動(dòng)，就應(yīng)該寫下來,，至于寫得有沒有美感,、成不成功，其實(shí)是第二個(gè)要解決的問題,。創(chuàng)作沖動(dòng)是最寶貴的,。”

家長老師不要做判官,，而要做服務(wù)者

除了作文選與美言美句,，在《作文課》里，尚愛蘭還對很多作文方法提出了不同的思考：

“不要用拼音代替漢字!”

“對于孩子來說,，成年人不要在什么都沒有教會(huì)他之前,，先教會(huì)他畏懼字?jǐn)?shù)?！?/p>

“好好地寫寫個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，比任何華麗麗的辭藻都要有效?！?/p>

她斬釘截鐵地指出,，一些所謂的“指導(dǎo)”根本談不上是什么方法，比如：“要主題鮮明,，要生動(dòng)形象,，要簡明扼要，不要主次不分,，不要虎頭蛇尾,，不要語言枯燥……這就好比醫(yī)生說：“你要健康，要活蹦亂跳,，要四肢健全,，不要得胃病、心臟病,、牙周炎,、精神分裂……”

蔣方舟寫道，“生活中的我媽非常害羞和瞻前顧后,，但這本書中的我媽是一個(gè)堅(jiān)定和睿智的老師,，對于作文教學(xué)，有一種說一不二的篤定,?！苯邮懿稍L時(shí)，尚愛蘭解釋說,，這出于老師的“職業(yè)病”,，這些經(jīng)驗(yàn)自己已經(jīng)想了很多年，而且被證明的確行之有效，所以會(huì)非常篤定,。

她發(fā)現(xiàn),，很多家長在為孩子作文操心的同時(shí)，還常常喜歡為孩子布置一些自以為“好寫”的題目,，比如寫寫面前的鉛筆,、文具盒、書包,、臺(tái)燈等等,，“你不要增加他的痛苦指數(shù)，你要當(dāng)一個(gè)服務(wù)者,，盡可能地給他提供多一些的生命體驗(yàn),、生活體驗(yàn)?！?/p>

而引導(dǎo)孩子寫出好作文,，尚愛蘭認(rèn)為第一是從孩子的自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們調(diào)動(dòng)個(gè)人的記憶和故事;第二是從閱讀開始,，把閱讀轉(zhuǎn)換成個(gè)人經(jīng)驗(yàn);第三就是模仿或者借鑒,，學(xué)習(xí)過的作品也會(huì)成為部分靈感的來源,。

“如果你有獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)——題材本身就是作品的最大價(jià)值;老老實(shí)實(shí),、認(rèn)認(rèn)真真地?cái)⑹鲞@個(gè)經(jīng)歷，就是最好的文筆,?！?/p>

在她看來，作文教育存在的最大誤區(qū)還是家長和老師的定位：“我們可能把我們當(dāng)成了作文的‘判官’,，所以孩子當(dāng)然特別寫出一些假大空,，你以為他喜歡?他是覺得你喜歡?！奔议L與老師最根本的定位,，應(yīng)該是孩子寫作的服務(wù)者，輔助他,、幫助他,、推動(dòng)他寫出更好的東西。(完)