清晨的薄霧還未散去,，在武岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教室里,，數(shù)學(xué)教師肖紅梅正用粉筆在黑板上畫(huà)出一道拋物線(xiàn)。從事教育教學(xué)工作以來(lái),，這位中小學(xué)一級(jí)教師始終以“用數(shù)學(xué)思維點(diǎn)亮童年”為信念,，在三尺講臺(tái)書(shū)寫(xiě)著平凡卻動(dòng)人的教育篇章。

肖紅梅老師從武岡師范學(xué)校畢業(yè)后,，她帶著對(duì)教育的熱忱走進(jìn)安樂(lè)中心小學(xué),，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，她白天授課,，夜晚挑燈自學(xué),，后來(lái)考入福建師范大學(xué)學(xué)習(xí)，這段跨省求學(xué)歷程不僅讓她系統(tǒng)掌握了豐富的教學(xué)方法,、多元智能理論等前沿理念，更鍛造出“理論,、實(shí)踐,、反思”的螺旋式成長(zhǎng)模式，這段經(jīng)歷奠定了她“以學(xué)術(shù)反哺課堂”的職業(yè)底色,。從教學(xué)能手到學(xué)科領(lǐng)航人,，多年的教育生涯中，肖紅梅老師的足跡跨越三所學(xué)校的進(jìn)階之路,，她在安樂(lè)中心小學(xué)任教期間,，首創(chuàng)“數(shù)學(xué)游戲角”,，將七巧板等題材融入計(jì)算教學(xué)，使該校數(shù)學(xué)平均分三年大幅提升,。在武岡市紅星小學(xué)工作期間,，她研發(fā)“錯(cuò)題銀行”系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生認(rèn)知盲區(qū),，相關(guān)成果獲得基礎(chǔ)教育創(chuàng)新表彰,。

肖紅梅老師進(jìn)入武岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作后，她開(kāi)創(chuàng)的“問(wèn)題導(dǎo)向式課堂”創(chuàng)新教學(xué)模式,，通過(guò)“課前預(yù)學(xué)單,、課中探究站、課后思維樹(shù)”三階設(shè)計(jì),，將抽象數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可視化學(xué)習(xí)路徑,。在2022年所創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)與公開(kāi)課《用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)目表示大數(shù)目》獲得湖南省三等獎(jiǎng)……

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，“肖老師的抽屜里有三件寶：姜茶,、創(chuàng)可貼和談心本,。”對(duì)于留守兒童小云,，肖紅梅老師連續(xù)三個(gè)月上門(mén)輔導(dǎo),，用圍棋游戲幫助其克服計(jì)算障礙;面對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生小花，她設(shè)計(jì)專(zhuān)屬數(shù)感訓(xùn)練卡,，最終讓其能獨(dú)立完成數(shù)學(xué)計(jì)算,。打造教研共同體，作為年級(jí)組長(zhǎng),，在“雙減”政策背景下,，她主導(dǎo)的“數(shù)學(xué)+”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)頗具前瞻性，組織學(xué)生采集多項(xiàng)數(shù)據(jù)形成統(tǒng)計(jì)報(bào)告,，聯(lián)合美術(shù)教師開(kāi)發(fā)幾何藝術(shù)展……與此同時(shí),，肖紅梅老師還積極參加課題研究，2020年參與了課題《微課資源在教育教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用研究》及邵陽(yáng)課題《“雙減”背景下小學(xué)生作業(yè)實(shí)施與評(píng)價(jià)研究》,。此外,，她撰寫(xiě)的多篇論文在國(guó)家、省,、市獲獎(jiǎng),。比如2019年撰寫(xiě)的論文《論如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)課興趣》獲得市二等獎(jiǎng);2021年所撰寫(xiě)的《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略》一文榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng);2021年所撰寫(xiě)的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教材再購(gòu)的路徑分析》在《中小學(xué)教育》發(fā)表，獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng);2022年所撰寫(xiě)的論文《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”的策略研究》在《民族文匯教學(xué)與實(shí)踐》雜志發(fā)表,，并被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),。

在她的影響下，越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí),，越來(lái)越多的青年教師找到了方向,。肖紅梅老師用行動(dòng)詮釋了什么是“春風(fēng)化雨,，匠心育人”，堅(jiān)守初心的她,，將繼續(xù)為孩子們的未來(lái)點(diǎn)亮“明燈”,。