為全面落實教育部《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,，進一步加強幼小科學(xué)銜接,，有效減緩小學(xué)與幼兒園的銜接坡度,，近日,，由溫江區(qū)教育局及中國教師報聯(lián)合主辦的“為兒童準(zhǔn)備——全國幼小科學(xué)銜接成都市溫江區(qū)實驗區(qū)課題研討會暨2023年學(xué)前教育宣傳月系列活動”在溫江區(qū)江安路學(xué)校舉行。研討會邀請到全國頂尖幼小銜接學(xué)術(shù)專家,、成渝兩地教育同仁以及成都市溫江區(qū)教育行政,、名師及名園代表，從不同角度分享幼小科學(xué)銜接的實踐方法與經(jīng)驗,。

根據(jù)大會安排,，成都市溫江區(qū)光華實驗幼兒園園長何煦代表光華實驗幼兒園及光華實驗小學(xué)進行幼小科學(xué)銜接溫江實驗區(qū)階段研究成果匯報。

光華實驗幼兒園及光華實驗小學(xué)作為華東師范大學(xué)黃瑾教授主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“多主題協(xié)同的幼小銜接支持系統(tǒng)及運行機制研究”的子課題研究單位,，聚焦“家-園-校-社多主體協(xié)同促進幼小科學(xué)銜接之機制建設(shè)”進行深入研究,。研討會上，光華實驗幼兒園園長何煦代表兩所結(jié)對園校作題為《‘1322’幼小銜接運行機制：以‘共’為核,，構(gòu)建‘家-園-校-社’協(xié)同育人新模式》的專題分享,。

何煦圍繞八個“共”字，詳細介紹了溫江區(qū)光華實驗小學(xué)和光華實驗幼兒園在多主體協(xié)同促進幼小科學(xué)銜接之機制建設(shè)中的實踐方法與經(jīng)驗,。一是共鑒共知：多主體協(xié)同構(gòu)建幼小科學(xué)銜接機制的現(xiàn)狀與問題,；二是共倚共存：多主體協(xié)同構(gòu)建幼小科學(xué)銜接機制的運行路徑；三是共進共勉：多主體協(xié)同構(gòu)建幼小科學(xué)銜接機制的成果成效,；四是共戚共濟：多主體協(xié)同構(gòu)建幼小科學(xué)銜接機制的不足,。

其中，何煦重點分享了“1322”幼小銜接運行機制,。“1”即形成了以“共”為核心的“一種”理念,；“3”即構(gòu)建出了“四位一體”幼小銜接機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組,、幼小銜接講師團以及幼小銜接工作坊這“三支”隊伍；“2”即推進了基于家長視角和兒童視角的“兩個”課程建設(shè),；“2”即搭建了“家-園-校-社”協(xié)同育人平臺和幼小銜接研究這“兩個”平臺,。

此外，來自溫江區(qū)光華實驗幼兒園和光華實驗小學(xué)的家長代表,，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教授,、博/碩導(dǎo)師李偉滔參加了圓桌論壇，就家園校社協(xié)同實施科學(xué)幼小銜接的痛點,、難點等問題與在座參會人員分享了自身的困惑,、經(jīng)驗和心得，為大家?guī)Я思议L視角的心聲,，也為如何進一步推進多主體協(xié)同促進幼小銜接機制建設(shè)帶來了新的思考和啟發(fā),。

“幼小銜接”問題一直是社會的“焦點”,，家長的“熱點”，教育的“難點”,?？茖W(xué)有序做好幼小銜接，既具有現(xiàn)實意義,，更對幼兒發(fā)展有深遠影響,。光華實驗幼兒園作為全國幼小科學(xué)銜接實驗區(qū)的一員，將繼續(xù)以課題研究為抓手,，充分發(fā)揮幼小科學(xué)銜接中多主體協(xié)同力量,，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新多主體協(xié)同的幼小銜接機制，共同傾聽兒童,，相伴成長,，幫助兒童完成幼兒園到小學(xué)的順利過渡，為其健康,、和諧發(fā)展保駕護航?。ɡ顣x）