在三塘聯(lián)合學(xué)校有這樣一群特殊的老師：他們分別任教音樂、美術(shù)等,，他們穿梭于三塘聯(lián)合學(xué)校各個校區(qū)教學(xué),，被稱為“走教”老師,。

所謂“走教”，即聯(lián)合學(xué)校統(tǒng)一師資調(diào)配，一名專職教師將在兩個以上校區(qū)任教同一門課,。通過實行“學(xué)生不動,，老師走教”的教學(xué)管理新方式，能夠有效緩解我鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)校區(qū)音,、美等學(xué)科教育“弱”的困境,，解決薄弱學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)性短缺、課程開設(shè)不平衡等問題,。是校聯(lián)體改革"五個統(tǒng)一"中統(tǒng)一教師調(diào)配的有效落實,。

這群忙碌的“走教”教師，她們用敬業(yè)和真情,，盡心育桃李,，悉心做教育，把藝術(shù)的種子撒向邊遠(yuǎn)學(xué)校這些可愛的孩子們的心中……讓我們一同走進(jìn)這些可敬的“走教”老師的靈魂深處,。

音樂

蔣家瑩老師蒸北校區(qū)走教:

用音符帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂的世界……

手指尖也能綻放出多彩的夢想,，用音符記錄下每個孩子的純真笑顏……

謝麗麗老師蒸北校區(qū)走教:

“拍拍你的手，一起唱一唱……”謝麗麗老師隨著輕快的節(jié)拍在給蒸北校區(qū)六年級的學(xué)生上音樂課,，引導(dǎo)學(xué)生跟著試唱,，增加提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速融入到了課堂教學(xué)之中,。

周嵐老師洲鞏橋校區(qū)走教:

孩子們上音樂課啦!這節(jié)課上的是歌曲《布谷鳥》,。讓音樂帶著孩子們?nèi)ド掷飳ふ页鑳旱牟脊萨B吧!

全娜老師大山校區(qū)走教:

陳鵬程老師洲市校區(qū)走教:

音樂，它是一匹白馬,，它能帶領(lǐng)你去到一個美麗,、神奇而又未知的世界，它拉著孩子們在音樂的世界里暢玩,。

段夢嬌老師洲市校區(qū)走教:

心隨舞動，孩子們在歌聲中陶醉,，撒下洋洋笑臉,，在音樂課堂里感受愛國情懷，增強民族自豪感,。

美術(shù)

張春英老師蒸北校區(qū)走教：

用繪畫開啟孩子們藝術(shù)創(chuàng)造的心靈……

黃琳老師南甫校區(qū)走教：

又是一年秋意濃,，再聞十里桂花香——樹葉拼貼畫

“老師，我們等你好久了……”滴滴滴,，一聲聲清脆的車?yán)?，送來了孩子們久違的期待。孩子們一句句童真的話語讓走教老師的心都醉了!

“走教”以來,，家長普遍反映：孩子們現(xiàn)階段教育離不開美術(shù),、音樂這些課程，課程內(nèi)容豐富了，性格變得活潑了,，思維也變得開闊了,。

奔波的走教之路雖苦猶甜樂此不彼，看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的“老師,，你莫走!”,，收獲的是滿滿的幸福感?！昂⒆觽?，老師還會來!”

“吹面不寒楊柳風(fēng)”走教如一縷春風(fēng)，走教老師扎實的專業(yè)知識帶給孩子們美的享受,，改變著走教校區(qū)教師們傳統(tǒng)任課觀念,，解決了薄弱校區(qū)、薄弱學(xué)科教師資源缺乏問題,，讓更多的學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育資源,。我們將堅持不懈，力爭讓三塘教育的明天變得更加美好!（錢錢,，蔣家瑩）