寒假將至,，各地高校紛紛著手開(kāi)啟社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。社會(huì)實(shí)踐是高校促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,、全方位培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方式,，但在一些地方，務(wù)虛不務(wù)實(shí),、形式大于內(nèi)容等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生,。本期大家談，我們選刊3篇來(lái)稿,，聚焦如何加強(qiáng)實(shí)踐教育,、培養(yǎng)實(shí)踐能力。

——編  者

讓社會(huì)實(shí)踐“實(shí)”起來(lái)

李焦明

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,，可以獲得知識(shí)的增長(zhǎng),、責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的提升,，等等,。然而，在現(xiàn)實(shí)中,，社會(huì)實(shí)踐的效果還有待進(jìn)一步增強(qiáng),，我們尤須警惕“脫實(shí)向虛”的傾向。比如,，實(shí)踐內(nèi)容不實(shí),，一些實(shí)習(xí)崗位與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，存在“放養(yǎng)”“注水”等現(xiàn)象;實(shí)踐導(dǎo)向不實(shí),，一些學(xué)校不重視實(shí)踐課程,，配套設(shè)施和管理服務(wù)跟不上，等等,。

社會(huì)實(shí)踐被視為“第二課堂”，是全面提高大學(xué)生素質(zhì)的切入點(diǎn)和突破口,。增加社會(huì)實(shí)踐“含金量”,，一方面要明確實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),，積極改善實(shí)踐教學(xué)條件;另一方面，要優(yōu)化績(jī)效考核指標(biāo)體系,，向?qū)嵺`教學(xué)工作扎實(shí),、實(shí)踐教學(xué)改革與研究成效顯著、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)突出的教師傾斜,。樹(shù)立實(shí)干導(dǎo)向,，就要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)干環(huán)境，讓實(shí)踐課真正“實(shí)”起來(lái),，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生本領(lǐng),。

縮短供需之間的距離

于保月

當(dāng)下，單位對(duì)人才實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高,，但校園里一些實(shí)踐方面的課程卻與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密,。歸根結(jié)底，是需求側(cè)和供給側(cè)的對(duì)接出現(xiàn)了偏差,。

解決供需偏差,，必須縮短教育教學(xué)與實(shí)踐的距離。一方面,，積極推進(jìn)校企,、校地,、校所、校校深度合作,，建立產(chǎn)教融合,、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)等機(jī)構(gòu)的能力標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)過(guò)程,。另一方面,，可以聘請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才擔(dān)任專(zhuān)兼職教師,，開(kāi)設(shè)應(yīng)用型課程,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。惟其如此,，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)協(xié)同發(fā)展,、教學(xué)和實(shí)踐良性互動(dòng)。

搞好社會(huì)實(shí)踐,，還要精準(zhǔn)對(duì)接技術(shù)前沿,、把握發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)合新一代信息技術(shù),、高端裝備,、新能源新材料、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際,，開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣,、行業(yè)有需求、學(xué)校有特色的實(shí)踐課程,，培育一批特色鮮明,、優(yōu)勢(shì)突出、對(duì)接產(chǎn)業(yè),、適應(yīng)需求的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才,，才能讓適應(yīng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才脫穎而出、茁壯成長(zhǎng),。

用心做好管理服務(wù)

徐衛(wèi)清

一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生中“遇冷”,，其中一個(gè)重要原因是管理不到位。比如,，有的課程全程走過(guò)場(chǎng),，事前無(wú)對(duì)接，事中無(wú)指導(dǎo),，事后無(wú)反饋,。這樣一來(lái)，學(xué)生往往就會(huì)“身至心不入”,，草草了事,、收獲無(wú)幾,。反觀(guān)那些受學(xué)生歡迎、被企業(yè)稱(chēng)贊的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目,，背后則是良好的溝通,、細(xì)致的服務(wù)。

社會(huì)實(shí)踐,，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的體驗(yàn)和鍛煉,，絕不能成了“斷線(xiàn)的風(fēng)箏”。因此,，高校有關(guān)部門(mén)應(yīng)形成合力,，落實(shí)責(zé)任。比如,，在學(xué)生參加實(shí)踐前,，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，打通供需信息通道,，搞清楚學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)是什么,、接收單位的人才需求在哪里，努力做到無(wú)縫對(duì)接,。又如,，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，效果好不好,、收獲大不大，不能只從實(shí)踐報(bào)告中“找答案”“作總結(jié)”,，還應(yīng)請(qǐng)接收單位“把把脈”“畫(huà)畫(huà)像”,，虛心接受改進(jìn)意見(jiàn)，等等,。在此基礎(chǔ)上,，不斷完善管理服務(wù)保障機(jī)制，讓實(shí)踐課更有價(jià)值,、更有吸引力,，從而用當(dāng)下的耕耘，收獲未來(lái)的一片綠蔭,。

《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2019年12月26日 09 版)